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你最欣赏的教育家是谁? ——谈谈蒙台梭利在结构化问答中的运用

http://www.hteacher.net 2019-04-24 09:03 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

在我们面试的结构化问答环节,很多同学会被问到类似这样的问题:你最欣赏的教育家是谁?对于现在非常火的蒙台梭利教学法,你怎么看?这两道题目虽然属于结构化中的不同类型,前者属于自我认知类对于我们价值观的考查,而后者属于社会现象类,但是我们会发现它们都需要考生对这位教育家的思想有所了解,在此基础上去谈理解、谈实践意义,如若不然不论怎样回答都会显得比较空洞。因而接下来,我们一起来梳理蒙氏的核心教育思想。

蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家,1907年在罗马贫民区创设了“儿童之家”,招收3~6岁的幼儿,在这里进行她的教育实验,逐步制定了整套的教材、教具和方法,创建了蒙台梭利教育体制,受到了全世界的瞩目,她的代表作主要有《蒙台梭利教学法》、《童年的秘密》、《教育人类学》等。

1、幼儿自我学习的法则。

蒙氏视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程,强调幼儿的自由活动,允许幼儿个别学习。

2、重视教育环境的作用

在蒙台梭利教育中,一个有准备的环境是关键。她认为,幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此,教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。

这个环境具有以下特点:

(1)一个自由发展的环境,有助于儿童创造自我和自我实现;

(2)一个有秩序的环境,儿童能在那里安静而有规律地生活;

(3)一个生气勃勃的环境,幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱,毫不疲倦地生活,精神饱满地自由活动;

(4)一个愉快的环境,几乎所有的东西都是为儿童设置的,适合于儿童的年龄特点,对儿童有极大吸引力。

3、教师的作用

在蒙台梭利教育中,教师不是传统的灌输知识的机器,而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精心设计环境和学习材料,提供必要的发展手段,保证幼儿能展开自由的学习。教师通过“全神贯注的观察”去发现幼儿巨大的个别差异,对幼儿的不同需要作出恰当的反应,提供必要的帮助。蒙台梭利明确指出,幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的,正是教师才使幼儿的自由得以实现。

4、幼儿的自由和作业的组织相结合的原则

良好的秩序是蒙台梭利引以为豪的“儿童之家”的特征之一。蒙台梭利认为,给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说,理想的作业组织给了幼儿自我发展的可能性,给了幼儿发泄能量的机会,才使每个幼儿获得了满足。没有作业组织的自由将是毫无效益的。没有作业手段、被放任自流的幼儿将一事无成。因此她认为,教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时,当然也要设置必要的纪律。

5、重视感觉教育

在蒙台梭利教育中,感觉教育是重要内容。她认为3~6岁是儿童身心迅速发展的时期,幼儿的各种感觉先后处于敏感期,因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练,使他们通过与外部世界的直接接触,发展敏锐的感觉和观察力,为高级的智力活动和思维发展奠定基础。为此,她专门设计了一套教具,如用以辨别物体形状、大小、高低、长短的镶嵌板,辨别声音、音色的音筒,辨别味道、气味的瓶子,练习小肌肉活动的钮扣板等等。教具的特点是简单、幼儿能自我纠正错误、教师容易掌握指导时机。幼儿常常自由地选择教具,并专注地和独立地反复进行,自我学习。

当然,要把这样结构化题目答好,需要考生还能对蒙氏观点进行较为客观的评价,对于蒙台梭利的教育理论也出现了一些不同的声音,主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶,忽视幼儿的社会化活动;其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活,过于狭隘、呆板,操作法过于机械等等。然而,尽管如此,蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的,她的理论的基本精神,特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习,重视环境的作用,以及她对教师作用的观点等等,无论在蒙台梭利时代还是在今天,都具有不衰的生命力。

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责任编辑:郭爽

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