教师资格证笔试科目三高中美术教学设计答题方法之教学目标

http://www.hteacher.net 2022-02-14 11:29 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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(二)过程与方法目标

过程与方法目标是在一节课或一个单元的教学活动中，学生需要体验什么样的学习过程，用何种方法学习。

过程与方法目标是核心目标，包括：以个人或集体合作的方式参与各种美术活动体验美术活动的乐趣，改善环境与生活。

学生必须在美术学习的过程中体验美术学习的独特性，了解和掌握美术学习的方法，这样才能真正成为美术学习的自我促进者和终身学习者。教学目标设计中的过程与方法目标是对整节课的规范性指导，它以提纲挈领的方式引领课堂教学的整个操作过程与方法，突出了知识与技能这一结果性目标产生、发展和形成的过程，强调的是如何指导学生学会学习，学会发展与创新。这里的过程与方法不只是美术的表现方法和美术的创作过程，还包括美术学习过程与学习方法。

书写技巧：

通过观察、操作、归纳、类比、推断，提高……能力(创造力、抽象思维能力、小组协作能力、解决实际问题的能力等);通过……体验、探索……

例：《天人合一情境交融——中国山水画》(人美版高中第2课)

学生通过赏析，比较的方法，提高鉴赏水平以达到自身整体艺术素养的提高，丰富自身的感受能力。

(三)情感、态度和价值观目标

情感、态度和价值观目标是在一节课或一个单元的教学活动中，学生需要形成或逐渐形成什么样的情感态度和价值观。

情感、态度和价值观是优先目标，包括：获得对美术学习的持久兴趣;激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

情感、态度和价值观既包括对美术本身的兴趣态度，因为它直接导致对美术学习的持续性，也包括作为社会环境中人的情感和价值取向，因为这关系到个人的幸福和社会的和谐。情感、态度和价值观目标是人对亲身经历过的事实的体验性认识及其由此而产生的态度行为习惯，是互动教学中心理因素的体验性目标，而情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。

书写技巧：

体会……感情，产生……共鸣，培养……精神，陶冶……情操等。

(从兴趣爱好，科学态度，情感等方面说)

例：《天人合一情境交融——中国山水画》(人美版高中第2课)

通过本课的学习，加深学生对传统文化的理解，激发他们对热爱祖国传统文化的热情。

四、课堂教学目标的关系

美术课堂教学的三维目标是相互联系、相互促进的关系，各有各的内容，又具有相互交叉的特点。

“知识与技能”是“过程与方法”“情感、态度和价值观”的基础;“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体，是生成情感目标的土壤;“情感、态度和价值观”目标则起着整合、促进与升华三者的作用。只有认识和把握三维目标的内在联系，才能领会美术课程教学目标有效设计的实质问题，才能在教学设计和实施中取得最佳的整合效果，有效指导教师美术课堂教学的一言一行。

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责任编辑：刘绍文