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内蒙古教师招聘考试之《教育学》章节重要的考点/关键节点(第五章)2

http://neimenggu.hteacher.net 2022-09-19 11:30 内蒙古教师招聘 [您的教师考试网]

 (二)学生既是教育的对象,也是自我教育的主体:

(1)学生是教育的对象;

(2)学生是自我教育和发展的主体;

(3)学生是学习与发展的主体。

2、试分析学生学习的特殊性?

(1)学生以学习为主要任务;

(2)学生在教师指导下学习;

(3) 学生所参加的是一种规范化的学习

3、学生的社会地位、权利与义务?

(一)学生的社会地位及其:

(1)青少年是权利的主体;

(2)学生的身份法律地位:是公民;第二是和社会未成年的公民;第三是接受教育的未成年公民。

(二)学生的合法权利:(1)受教育权;(2)人身权。

(三)学生的义务:《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务有:

(1)遵守法律、法规;遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;

(2)努力学习,完成规定的学习任务;(3)教师不得以任何理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。

(4)学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

7、试分析独生子女的心理特点?

(一)积极因素:

(1)智力发展水平较高;(2)进取心较强;(3)求知欲强,兴趣广泛;(4)思想活跃;

(二)消极因素:

(1)自我中心;(2)依赖性强;(3)心理承受能力差;(4)娇气十足。

第三节 教师与学生的关系

1.试分析教师中心论与儿童中心论?

教师中心论:赫尔巴特

观点:学生的成长完全依仗教师对于教育教学活动的指导,教师是教育教学过程中起主宰作用;

儿童中心论:杜威

观点:教育的目的是促进儿童的成长,所以教育要从学生的兴趣和需要出发,整个教育过程都要围绕着儿童转。

两者不足:教师中心论仅仅看到了教师的主导作用,但忽视了学生的主观能动性,在教育实践中使教育活动脱离学生的实际,以致难以到达预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性,忽视了学生是教育对象这一基本事实,结果会导致教育质量下降。

2、试述教师与学生的关系?

(一)教学上的授受关系:

(1)从教育内容的角度说,教师是传授者,学生是接受者;

(2)学生主体的形成,既是教育的目的,也是教育的条件;

(3)对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

(二)人格上的平等关系:

(1)学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的;

(2)真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。

(三)社会道德上的相互促进关系:

(1)师生关系从本质上讲是一种“人-人”关系,是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互助关系;

(2)教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上,而且体现在思想和人格上。

(3)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

4、《儿童权利公约》的基本原则有哪些?

儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。

5、为学生的人身权,学校和教师应履行的职责是什么?

特殊的保护责任:

(1)学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。

(2)严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。

(3)教师不得以任何理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。

(4)学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

7、试分析独生子女的心理特点?

(一)积极因素:

(1)智力发展水平较高;(2)进取心较强;(3)求知欲强,兴趣广泛;(4)思想活跃;

(二)消极因素:

(1)自我中心;(2)依赖性强;(3)心理承受能力差;(4)娇气十足。

第三节 教师与学生的关系

1.试分析教师中心论与儿童中心论?

教师中心论:赫尔巴特

观点:学生的成长完全依仗教师对于教育教学活动的指导,教师是教育教学过程中起主宰作用;

儿童中心论:杜威

观点:教育的目的是促进儿童的成长,所以教育要从学生的兴趣和需要出发,整个教育过程都要围绕着儿童转。

两者不足:教师中心论仅仅看到了教师的主导作用,但忽视了学生的主观能动性,在教育实践中使教育活动脱离学生的实际,以致难以到达预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性,忽视了学生是教育对象这一基本事实,结果会导致教育质量下降。

2、试述教师与学生的关系?

(一)教学上的授受关系:

(1)从教育内容的角度说,教师是传授者,学生是接受者;

(2)学生主体的形成,既是教育的目的,也是教育的条件;

(3)对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

(二)人格上的平等关系:

(1)学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的;

(2)真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。

(三)社会道德上的相互促进关系:

(1)师生关系从本质上讲是一种“人-人”关系,是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互助关系;

(2)教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上,而且体现在思想和人格上。

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责任编辑:云云

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