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内蒙古教师招聘考试之《创造力及其培养》考题

http://neimenggu.hteacher.net 2022-09-19 11:43 内蒙古教师招聘 [您的教师考试网]

 “创造力及其培养”属于江西教师招聘教育综合知识的中的重点考点,几乎平均每年都有相应的题目进行考察,且已经在近三年中连续考察,除了考查客观题以外,还考了案例分析题。所以应该以全题型备考。因此,将江西省历年考试有关“创造力及其培养”的题目进行收集汇总,方便广大的考生能够有针对性的练习和巩固。

一、单选题

【2021年考试试题】1.高创造力的个性因素不包括( )。

A.能容忍模糊与错误 B.比一般人更爱幻想

C.很少考虑自己在他人心目中的形象 D.以简单的方式处理复杂的问题

1.【答案】D。解析:本题考查创造力的影响因素。

影响创造力的因素主要有环境、智力和个性。一般认为,创造力与个性之间具有互为因果的关系。综合有关研究,高创造力者一般具有以下个性特征:

(1)具有幽默感

高创造力者即使面对较困难或严肃的问题情境时,也能表现出较多的幽默。

(2)有抱负和强烈的动机

高创造力者对工作有热忱、有决心,即使遇到困难或面对单调乏味的工作情境,他们也能坚持,并自得其乐。

(3)能够容忍模糊与错误

高创造力者承认矛盾,对无结构的问题或错综复杂的问题,对那些违反“常识“的假设和观念都能够坦然接受,反对以武断、虚假、简化等草率的方式处理复杂的问题。他们具有较高的挫折忍受力,愿意付出无报酬的代价,去从事无法预期的工作。

(4)喜欢幻想

高创造力者在日常生活中比一般人有更多的梦想,但能够自由地往返于现实与幻想之间。

(5)有强烈的好奇心

高创造力者不断提出问题,有浓厚的认识兴趣,喜欢猎奇,喜欢尝试用新奇的方法来探究问题,不怕失败。

(6)具有独立性

高创造力者常常不迷信权威,不随大流,不落俗套,好表现,很少考虑自己在他人心目中的印象。

综上所述,选项ABC说法均属于高创造力的个性因素。题干要选不包括,故该题答案为D。

【2022年考试试题】2.摒弃以往的习惯思维方法,开创不同方向的能力,这体现了创造性思维的( )。

A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.灵感性

2.【答案】B。解析:本题考查的是创造性的基本特征。

选项A,流畅性,是指个人在面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活,思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多者,即表明其思维流畅性越好。与题干不符合,故排除。

选项B,变通性即灵活性,即指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。对同一问题所想到的不同类型答案越多者,其变通性越强。与一般人相比,富有创造力的人在思维中出现的想法散布的方面广、范围大,缺乏创造力的人在思维中只想到一个方面而缺乏灵活性。所以题干“摒弃以往的习惯思维方法,开创不同方向的能力”强调可以想到“不同方向”,说明“变通性”好,符合题意,故本题答案为B。

选项C,独创性,是指个人在面对问题情境时,能独具匠心,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见,具有新奇性。对同一问题所提意见越新奇独特者,其独创性越高。题干中没有出现“新颖独特”,不符合,故排除。

选项D,创造性的特征不包括灵感性,故直接排除。

综上所述,本题答案为B。

【2016年考试试题】3.创造性思维的特点不包括( )。

A.流畅性 B.适应性 C.灵活性 D.独创性

3.【答案】B。解析:本题考查的是创造性的基本特征。

创造性的特点包括流畅性、灵活性和独创性,不包括适应性,故本题答案为B。

【2015年考试试题】4.创造性与智力的关系是( )。

①低创造性的智商水平一定很低

②高创造性必须有高于一般水平的智商,反之变然

③低智商不可能有高创造性

④高智商可能有高创造性,也可能有低创造性

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

4.【答案】B。解析:本题考查的是影响创造力的因素。

创造力与智力的关系并非简单的线性关系,二者即有独立性,又在某种条件下具有相关性,在整体上呈相关趋势。其基本关系表现为:低智商不可能具有高创造性; 高智商可能有高创造性,也可能有低创造性,高创造性者必须有高于一般水平的智商。

所以①低创造性的人智商水平可高可低,说法错误。②高创造性者必须有高于一般水平的智商,但是反之,具有高智商的人,创造性不一定高,也有可能低,所以②说法错误。③低智商不可能有高创造性,说法正确。④说法正确。

综合上述,只有③④说法正确。故本题答案为B。

【2014年考试试题】5.创造性思维的核心是( )。

A.发散思维 B.集中思维 C.顺向思维 D.逆向思维

5.【答案】A。解析:本题考查的是创造性。

发散思维也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。研究者认为,发散思维是创造性思维的核心。故本题答案为A。

二、简答题【现在江西虽然不考简答,但从这里可以看出创造力很喜欢考主观题】

【2018年考试试题】培养学生的创造力是创新教育的核心。请简述影响学生创造力的因素。【由于现在江西没有简答题了所以此处不附参考答案。】

三、论述题

【2017年考试试题】请结合“以人为本”的学生观,论述老师加强教学创造性的主要策略。

【参考答案】

“以人为本”的学生观:

(一) 学生是发展的主体

1.学生具有独立性

2.学生的学习具有选择性

3.学生可以进行自我调控

4.学生具有创造性

(二)学生是发展中的人

1.学生具有发展的可能性

2.学生具有发展的可塑性

3.教育应促进学生的全面发展

(三)学生是独特的人

1.每个学生都有自身的独特性

2.学生与成人之间存在差异性

创造力的培养:

(一) 创设有利于创造力发挥的环境

1.创设宽松的心理环境

2.给学生留有充分选择的余地

3.改革考试制度与考试内容

(二)注重创造力个性的塑造

1.保护好奇心

2.解除个体对答错问题的恐惧心理

3.鼓励独立性与创新精神

4.重视非逻辑思维能力

5.给学生提供具有创造性的榜样

(三)开设培养创造性的课程,教授创造性思维的策略

1.发散思维训练

2.推测与假设训练

3.自我设计训练

4.头脑风暴训练

四、案例分析题

【2020年考试试题】1.结合案例谈谈如何进行创造力个性的塑造?(7分)

1.【参考答案】创造力个性的塑造

(1)保护好奇心

教师应接纳学生任何奇特的问题,并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的原动力,可以引发个体进行各种探索活动,应给予鼓励和赞赏,不应忽视或讥讽。

(2)解除个体对答错问题的恐惧心理

对学生所提出的问题,无论是否合理,均要肯定其勤奋好学及善于思考; 对学生犯的错误不应全盘否定或指责;鼓励学生正视及反思错误,引导学生尝试新的探索; 鼓励学生主动发现问题;鼓励学生多角度提出假设。

(3)鼓励独立性与创新精神

应重视学生与众不同的见解、观点,并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者,教师应给予鼓励。

(4)重视非逻辑思维能力

传统教学之所以不能很好地开发学生的创造力,一个重要原因就是在教学中过分追求因果律,过分重视分析思维的作用。因此,教师在教学中要培养学生的创造力,就需要改变传统教学中过分重视分析思维的倾向,进而重视培养学生的非逻辑思维。

(5)给学生提供具有创造性的榜样

给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记,或带领其参观各类创造性展览、科学博物馆,与有创造性的人直接交流等,使学生领略到创造者对人类的贡献。

综上可以看出,关于创造力的培养相关知识点几乎每年都会进行考察,近几年考主观题的趋势非常明显,而且考过了也会重复考,所以考生对于这一块知识点要重点掌握和识记,因为目前我们国家提倡的素质教育的重点也是去培养学生的创新精神和实践能力。

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责任编辑:云云

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