2024教师招聘面试说课稿：初中地理《地形图的判读》

http://guizhou.hteacher.net 2024-03-21 20:38 贵州教师招聘 [您的教师考试网]

 一、说教材

教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。

本部分是人教版初中地理七年级上册第一章第四节《地形图的判读》第1课时的内容：等高线地形图。地形图是地理中最常使用的地图之一。等高线地形图介绍了等高线的绘制与性质，等高线地形图是区域地理中学习地形地势不可缺少的图表，对于学习以区域地理为主的初中地理具有重要意义。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

(1)学会估算海拔和相对高度，并能熟练应用;了解等高线定义，理解其特点;能利用等高线地形图区别出山峰、山脊、山谷、陡崖等地形部位。

(2)通过制作山体模型，提高动手实践能力;通过读各种地形图，提高读图分析能力。

(3)学习生活中的地理事物，提高学习积极性。

根据对教材内容和教学目标的分析，本课的教学重难点设置如下：

教学重点：能够在等高线地形图上识别出山峰、山脊、山谷、陡崖等山体部位。

教学难点：山脊山谷在等高线地形图上的识别。

二、说学情

影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。

我所面对的学生处于初中阶段，该学段的学生刚刚由小学进入初中，对于初中将要学习的内容充满了好奇，这利于教学活动的开展，但也对老师授课提出了要求，要充分调动学生学习的积极性。本节课是开篇第一章，学生在小学阶段没有相应的知识铺垫，同时本节课非常抽象，要求学生能够在立体图像和平面图像之间建立联系，这也提示教师在授课时，需要直观手段的辅助。

三、说教法

在教学的目标、任务、内容确定以后，教师能否恰当地选用教学方法，就成为其能否完成任务、实现预期目标的决定性因素。因此，针对本节课，我采用的教法将以小组讨论法为主，辅之以启发式提问法和直观演示法。学生分组学习后，教师可以通过启发性的提问，不断引导学生，在教学过程中发挥学生的积极性，充分发扬教学民主。直观演示法的运用，能使得学生通过模型和动画的展示，构建对地形图的空间想象力。这样的教学方法相辅相成，事半功倍。

四、说学法

课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。学法则是放手让学生运用合作学习、模型制作等学习方法进行学习。通过动脑、动口、动手的方式，培养学生从地理视角思考问题，掌握地图的基本知识，学会运用等高线地形图的技能。

五、说教学过程

基于教学目标，我致力于把“学习对终身发展有用的地理”的科学理念，贯穿于我的教学过程。下面我将重点阐述本堂课的教学过程：

第一步：导入

导入使学生注意力高度集中，这样随着教学内容进一步展开，能产生良好、积极的“连锁反应”。我会请几位同学分享以往假期旅游所看到的凸起的山脊、凹陷的山谷、高耸的山峰、呈90度山坡等风景图片，请其他同学猜一猜应该如何用地理术语表述，从而导入新课。

用学生的亲身经历引入课堂教学的方式，可以激发学生学习的兴趣。

第二步：新授

这部分我将其分为3个环节：

环节一：基本概念

首先，我会请学生自读课本，找到新的地理术语。之后随机请1名学生分享自己学习的收获，顺着学生找到的地理术语，请学生举例，区分海拔和相对高度。这个基本概念明确后，我会通过动画展示等高线地形图的绘制过程，使学生明白等高线、等深线和等高距等概念的内涵。

通过自主阅读的方式，培养了学生自主学习的能力，加深了学生对知识的理解，为后面的学习奠定基础。

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责任编辑：云云